Da janela do meu Jardim

O nosso Jardim de Infância  realizou no passado dia 23 de Fevereiro, a primeira videoconferência com o Jardim de Infância de Cale da Vila, da cidade de Gafanha da Nazaré.Tudo foi programado com antecedência, desde pormenores técnicos, até ao acerto das datas. Naturalmente que isto gerou um frenesim diário em todas as crianças, de modo que era diária a corrida para o calendário, riscando dia após dia, numa verdadeira contagem decrescente para o grande dia. Nos dias que antecederam a videoconferência, a fim de optimizar as condições técnicas, fizemos algumas experiências com o som e a imagem, para que o factor novidade fosse ultrapassado e não interferisse ou desviasse a atenção das crianças. Familiarizados com esta nova tecnologia e inteirados das suas funcionalidades, achámos por bem delinear um plano e estabelecer entre todos algumas regras, de que se destacam as seguintes:

- Falar uma pessoa de cada vez e de forma audível;

- Dialogar de forma intercalada;- Falar pausadamente e com boa dicção;

- Escutar com atenção o que nos têm para dizer;

- Não aproximar demasiado da webcam…

Eram cerca das 10:30 quando iniciámos o contacto com Aveiro. Do outro lado estavam as educadoras Maribel, Andrea, Isabel e respectivas crianças. Do lado de cá, nós, o Jardim de Infância de Rio Covo, desejosos por conhecer outros meninos e meninas, trocar ideias e falar sobre nós e sobre a nossa terra. Quase todos já sabiam o que queriam dizer! “Quero falar de mim, quantos anos tenho e o que mais gosto no jardim-de-infância”; “Queremos cantar a canção dos abraços e dizer a poesia da escritora Luísa Ducla Soares; “Quero dizer que já me caíram dois dentes”… “ Tenho uma prima na sala e as avós são as mesmas”…”O meu melhor amigo é…”; “Vivemos numa aldeia perto de Barcelos”; …Iniciámos a conversação e a agitação era por demais evidente… Esqueceram-se por momentos das principais regras, como já havíamos acordado. As reacções eram as mais diversas: ora riam, ora estavam silenciosos e expectantes, ora vibravam a querer aparecer no ecrã!Porém, no decorrer da videoconferência tivemos algumas dificuldades na recepção e envio simultâneo da imagem e som, pelo que, no final optámos apenas pelo contacto através do som.

 Terminada a videoconferência, e no final do dia era a vez da avaliação reflectida pelas crianças: Nós gostamos….Nós não gostamos tanto….O que podemos fazer melhor…O que desejamos… 

Quais as vantagens em se realizar uma videoconferência?

- Estabelecer contacto com outros ambientes educativos;- Fomentar o intercâmbio e estreitar relações de amizade com outras culturas;- Permitir o contacto com as Novas Tecnologias e explorar as suas funcionalidades;- Proporcionar a comunicação, partilha de ideias com possibilidade de novos projectos (bilaterais).

Em síntese, foi uma actividade benéfica para ambas as partes e promete ter a sua continuidade a outros níveis. Esta iniciativa insere-se no âmbito do nosso projecto com as tecnologias da informação e comunicação.

Era dia de Carnaval, de muita alegria, surpresas e muita fantasia… Depois de um animado desfile pela freguesia juntamente com a EB1, tínhamos a tarde reservada para a vinda do nosso amigo Pedro!

Aguardavamos ansiosamente a sua chegada e no olhar de cada criança adivinhavam-se  pensamentos… Como será? Será Alto? Baixo? E a voz… será como nas histórias do podcast “Era uma vez..”?

Que era AMIGO ninguém duvidava, até porque um amigo sente-se… pela delicadeza dos seus comentários, pelas ajudas prestadas, pelo interesse nos nossos trabalhos, pelos elogios…por estar sempre, sempre disponível com amizade!

Mas surpresa, surpresa, foi ver o amigo Pedro disfarçado (tal como o fez para os seus alunos). E disfarçado, imaginem…de senhor Padre! Ainda nos há-de explicar esta escolha.

O que registaram as crianças:

“O Pedro apareceu vestido de Senhor Padre, com óculos pretos e lentes brancas”

“É lindo, tem cabelo lindo aos caracóis e é especial”

“Dei um abraço muito apertado ao Pedro”

“O Pedro é guloso porque gosta muito dos nossos bolinhos”

” Tem uma voz meiga e adorável”

“Gosto do Pedro e do site dele”

“O Pedro sentou-se ao pé de mim”

“Queria ver o Pedro outra vez”

“Eu dei um beijinho ao Pedro”

“O Pedro comeu bolinhos e jogou à matemática”

“Fizemos conjuntos com o Pedro e ele ajudou a contar”

“O Pedro é amigo de todas crianças”

“Gostámos dos jogos que o Pedro nos mostrou”

…,…,… 

Este para ti, este para mim…

Um grande agradecimento a todos os pais e crianças que colaboraram com os ingredientes e receitas para esta actividade.

… que não tardou a chegar!

Lindo, lindo, lindo…

Neste dia, sem que me apercebesse, um grupo de crianças mais entusiastas andava de volta do site Júnior. Não era difícil o acesso até porque, o nosso blogue faz uma hiperligação a este site. Descobri então que, o que os levava a visitar o site Júnior eram os postais! E postais porquê?  A resposta não se fez esperar…pois, logo reparei que se fixavam ao postal do dia dos namorados. Os pares já estavam feitos e combinados entre eles, não que eu dê muita importância a este dia, mas de facto, esta data já não passa despercebida mesmo junto dos mais novos!

Resolveram então, escrever para os amigos especiais com as palavras carinhosas que lhes ocorriam .

Entretanto, como nesta secção existia também outra variedade de postais, descobriram  um postal para o nosso AMIGO virtual Pedro.

Aqui estão dois bons exemplos de uma situação vivenciada . Esta experiência está seguramente a contribuir para a compreensão de  que o que escrevemos também pode ser lido e ainda, compreender a  escrita enquanto veículo de comunicação de ideias.

São estas e outras situações que proporcionam oportunidades de pensar sobre a linguagem escrita e sobre as relações entre o oral e o escrito.

“É assim que a compreensão dos objectivos da leitura depende das oportunidades de interacção com a linguagem escrita e a propósito da linguagem escrita que as crianças tiveram antes da sua entrada para a escola primária, quer em meio familiar, em jardins de infância ou outros contextos educativos, e das formas mais ou menos agradáveis com que esse contacto com práticas de utilização da linguagem escrita ocorreu” (Santos, 1988)  

 O carácter lúdico com que estamos a explorar esta poesia, através de gravações em áudio, utilizando o processador de texto, ilustrando, trazendo receitas e ingredientes( aqui com grande colaboração dos pais) para os “Bolinhos”, construindo conjuntos e fazendo correspondências, tem despertado nas crianças um  grande interesse. Este tipo de experiências leva-nos a concluir que é possível conciliar a Poesia com a Matemática, envolvendo as crianças de forma autónoma, num permanente desafio à imaginação de cada um.

DÁ-ME BOLINHOS

MAS NÃO SÓ UM.

DESDE O ALMOÇO

FAÇO JEJUM.

 

DÁ-ME BOLINHOS

MAS NÃO SÓ DOIS.

COMO UM AGORA

OUTRO DEPOIS.

 

 

 

 

DÁ-ME BOLINHOS

MAS NÃO SÓ TRÊS,

QUE OS VOU PAPAR

DUMA SÓ VEZ.

 

 

 

 

DÁ-ME BOLINHOS

MAS NÃO SÓ QUATRO,

PARA OS PROVAR

LOGO NO QUARTO.

DÁ-ME BOLINHOS

MAS NÃO SÓ CINCO.

COM TANTA FOME

EU BEM OS TRINCO.

 

DÁ-ME BOLINHOS

MAS NÃO SÓ SEIS,

TODOS MAIORES

QUE BOLOS REIS.

Poesia da escritora Luísa Ducla Soares, transcrita no processador de texto por: Tatiana, Ana Beatriz, Beatriz, Joana, Daniela, Mariana, Tomás, Adriana e Sara.

Ficámos a conhecer uma interessante Poesia da escritora Luísa Ducla Soares: “Os Números do Menino Guloso”. Afinal, também se pode descobrir a matemática através da poesia.

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Já está  disponível A Casa da Leitura. É um projecto do Serviço de Educação e Bolsas da Fundação Calouste Gulbenkian que tem como objectivo promover a leitura. Segundos estes responsáveis, através de vários recursos e de forma criativa pretende-se “colocar os livros mais interessantes ao alcance da curiosidade de leitores da mais tenra idade até à adolescência”.

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